Educación animal

No, no penséis que trato de explicar algún tipo de "burrada" o técnica educativa desfasada en el tiempo, mi preocupación estriba en estos momentos en ese sentimiento más o menos reciente que nuestra sociedad está mostrando hacia los animales de compañía (llámense; perros, gatos, serpientes, arácnidos, roedores, etc.), aunque sin profundizar demasiado en el tema, me quedo con gatos y perros. Sé que la moda no es nueva, es@s hij@s que empujan a sus padres/madres a adquirir el gatito, tan “tiernito” y cariñoso cuando tiene un mes, que más tarde le sale el instinto animal y un arañazo puede hacerte perder el ojo, por lo que el “pobre” ANIMAL, tiene que ser expulsado de la casa (sin nominación precisa).

También están los perritos, que cuando crecen tienen que cagar en los lugares más insospechados y como sus dueñ@s son más ANIMALES , que ellos mismos, no tienen la decencia, ni la educación de doblar la cerviz para retirar del espacio “público-común” los excrementos del perrito, precisamente lugares donde juegan nuestros hijos e hijas.

Y es curioso ver como los animales (irracionales) hacen sus necesidades, sin conciencia de sus ANIMALES dueños, frente a ti y tus hij@s, mientras que tratas de que tu hij@ tire el envoltorio del caramelo en la papelera… ¡Papá!, ¿porqué tengo que tirar el papel a la papelera, mientras que ese ANIMAL, no recoge la caca del perro?... Respuesta: [……]

Yo aplaudo a tod@s l@s que desean focalizar su cariño y su “amistad” sobre un animal, que nos da compañía, nos ayuda a protegernos, etc., pero cuidar de un animal (gato, perro, serpiente, etc.) supone responsabilidad, esa maravillosa palabra, que much@s tardan tanto tiempo en entender y, aun más en usar. Al igual que debo ser responsable en el cuidado de las personas, deberíamos ser responsables en la atención de nuestros animales, pues yo hablo de lo que veo de puertas a la calle, pues de puertas adentro existen barbaridades de las que no voy a hablar aquí. No obstante tener un animal, no es tener un objeto al que deseo y después de dicha pasión, arrojo a la calle para que se busque la vida y llene de excrementos calles, plazas y parques…, además de los consiguientes peligros que eso supone a las personas que deambulan por esos espacios.

También podríamos hablar de ese perro, que ladra en el momento que “pasa un mosca”, pase a las tres de la tarde o a las cuatro de la mañana. Y es que “bendita” sea la gracia de despertarte, bien de la siesta o bien de un sueño oyendo ese agradable sonido que Dios le dio a los perros y que sólo oyen los vecinos que no tenemos perros, y que por algún misterio de la naturaleza no oyen los “perro-amantes”.

Y por último, no quisiera hablar de los que, “amantes” de sus animales, desean compartir su amor y sus mascotas con sus bebés y bebitas, y ahí hacen una mezcla extraña de amor y pasión tanto por sus hij@s, como por sus perritos, gatitos, etc., a partes iguales. Extraña forma de sentir cariño. Creo que hemos perdido un poco la perspectiva, así como la separación entre el mundo animal y el mundo vegetal, pues hay por ahí demasiados “lechuguin@s”.

Si es cierto que esta entrada, no gustará a tod@s, pero no trato de agradar, tan sólo me gustaría concienciar a las personas que leen esto y que tienen animales de compañía, que les agrada a ellos, pero que molestan sin “querer”, a las personas que no eligen la compañía de animales…, respeten y responsabilícense.

La importancia de la equidad en la educación

Si en las noticias y en el “ideario” político sólo salta a la vista los bajos resultados obtenidos, año tras año, por nuestro alumnado en los diferentes informes realizados por la OCDE, bien conocidos como Informe PISA. Tal vez sea hora de reconocer que uno de los indicadores que nos sitúan entre los primeros del mundo y que tal vez no interese o no llena titulares en las secciones de sociedad, son los resultados en el ámbito de la  EQUIDAD. Algo que ahora parece insustancial y falto de importancia, pero que a tenor de lo que está pasando en estos últimos años, con decisiones políticas tan controvertidas referente a los derechos de acceso a la educación, tanto a través de la Educación Pública y Gratuita, como en lo referente a los medios materiales y personales para atender tal escolarización.

Está muy claro que, lo que persiguen países (emergentes) como Turkía, Sudáfrica, Indonesia, Brasil, etc., es la igualdad en el acceso a la educación, logro que aquí lo hemos conseguido con nota, pero ahora nos estamos empeñando en desmantelarlo, a base de RECORTE, DECRETAZOS Y MEDIDAS DE “SUICIDA AUSTERIDAD”.

Lo que otros pretende, nosotros lo tiramos; lo que otros anhelan, nosotros lo detestamos, lo que otros desean, nosotros no miramos; lo que otros buscan, nosotros lo destrozamos. Y ahora las voces “autorizadas” hablan de calidad, pero una calidad que crecerá a costa de la EQUIDAD, es una “mala-calidad”, una calidad huérfana de humanidad y de solidaridad.

 Imagen tomada prestada de elespectador.com

                       

Marco Fidel Vargas, investigador del CINEP (Centro de Investigación en Educación Popular) dice que, pese al buen panorama, “en Colombia el desarrollo es diferenciado. No hay las mismas condiciones educativas en Bogotá que en Chocó”, y agrega que “el Estado tiene que empezar a reconocer esa inequidad diferencial para darle mayores oportunidades a las regiones, sobre todo cuando los niños están iniciando su ciclo educativo, porque es cuando se forman sus bases, y cuando están terminando el colegio, ya que ahí se define su futuro”.

Ejemplos como el de Colombia nos debería de servir para no tropezar y desmoronarnos definitivamente. Allí luchan por la equidad en el acceso a la educación. Puesto que Colombia está luchando con fuerza y pretende lograrlo, con esfuerzo denodado, aun le queda mucho camino que recorrer, posiblemente el que recorrió España desde los años 70 hasta los 90, dos décadas de esfuerzo, de valiosa inversión, que ahora de una manera gratuita e indolente, quieren destrozar a favor de la Enseñanza Concertada y Privada (enseñanza al alcance de los que puedan pagarla), puesto que de algún modo tienen que pagar el peaje de ese viaje que hicieron desde la Oposición al Gobierno, y hablo de los costes que acarrea el apoyo de ciertos sectores conservadores.

Quisiera seguir destacando el ejemplo de Colombia, que lucha por la equidad en la educación, y lo hace contra una lacra, como es la violencia intrínseca y la visión sin futuro que los jóvenes tienen impresa en sus retinas, sobre todo en los sectores sociales más deprimidos. No obstante es un esfuerzo que los distintos Gobiernos Colombianos, quieren imprimir en el pueblo, para luchar contra la violencia y la pobreza más absoluta, a través de la educación.

Ciertamente la educación vehicula un doble esfuerzo, para una doble satisfacción, por una parte el esfuerzo se desdobla en la inversión que el Estado debe realizar para lograr esas cotas de equidad y calidad en la educación, así como el esfuerzo que la propia sociedad tiene que realizar de una forma intrínseca al sentimiento de superación, donde la voluntad por el cambio radica en la epidermis social del pueblo.

A su vez la doble satisfacción está tanto en los resultados sociales de una educación acertada, que traslade la esperanza por el cambio a esas zonas económicamente deprimidas. Así como la posibilidad de que la educación abra el horizonte de la igualdad, buscando equilibrar los esfuerzo a favor de que todas las niñas y todos los niños caminen junt@s, unid@s y en cooperación por un pueblo mejor.

Por último, me gustaría enviar un mensaje a aquellos pueblos que han depositado sus esperanzas de futuro en proyectos educativos de progreso y de avance en la equidad educativa y social. Las familias agradecerán infinitamente ese esfuerzo, puesto que de la semilla de la educación, nacerán fuertes árboles que sus frutos darán, la prueba la tenemos en multitud de ejemplos, ahora lo único que queda es que dichos árboles sean tan fuertes que impidan la tala indiscriminada y despiadada como la está realizando el Gobierno Conservador que nos toca sufrir aquí en España. Estos Gobiernos sólo buscan el desequilibrio y la estratificación desigual de las clases sociales, tal vez para sentir que los ricos son más ricos, mientras que los pobres son más pobres y al mismo tiempo se les aleja de la educación y formación, para que no tengan la oportunidad ni siquiera de protestar y luchar por algo mejor.

Educación Institucional

La educación, en su acepción etimológica “educere” sería sacar, extraer y “educare” sería formar o instruir. Por lo tanto la podemos definir como el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. O bien como extraer del alma de los jóvenes las cosa buenas que moran en ella. La educación no sólo se produce a través del mensaje verbal, sino que está implícita en multitud de gestos, acciones, conductas, sentimientos y actitudes.

La educación institucional, podría entenderse como una serie de gestos, acciones, conductas, sentimientos y actitudes que tienen las personas que integran una institución como puede ser la “institución educativa” o la “institución sanitaria”, la “administración local”, la “administración autonómica”, etc. Para que podamos entenderlo, sin tanta palabreja, la educación institucional es o podrá ser la educación que emana de las distintas instituciones (colegios, institutos), pero también (Servicio Andaluz de Empleo, Centros de Salud y Hospitales, Seguridad Social, etc…) Y cómo no, la institución local (los Ayuntamientos). Pues del trato con personas, surge las acciones formativas y de transmisión de valores y actitudes que inciten o no a los comportamientos adecuados y acordes a lo que desde la educación formal se ha tratado de transmitir, especialmente (porque tiene que ser así), desde los centros educativos.

Pues bien, en estos tiempos que corren, en los que tanto se habla de la pérdida de valores, hay que decir que la pérdida está en todas las instituciones, no sólo desde la educativa (que cuando se produce desde esta tiene mayor calado), sino desde todas aquellas en las que, las personas tienen algo que ver (que son todas).

Y lo es porque las personas “están muy quemadas” o desean estarlo, pues lo fácil es tomar el camino de en medio (como se dice por aquí) y dejando a un lado la profesionalidad, la honradez, la honestidad y las buenas formas hacemos y deshacemos a nuestra voluntad, capricho y deseo, sin pensar en los demás, ni en su trabajo (tan honesto como el que más).

Y para muestra un botón, desde una institución educativa, con la que yo colaboro (más o menos estrechamente), se nos pide colaboración, o más bien servidumbre (hazme, tráeme, acude, ven, etc.) Además con celeridad y eficacia. Pero en el momento en el que se ha devolver esa eficacia y responder, nos relajamos (mejor dicho se relajan).

Y tal vez volviendo al origen de esta reflexión en forma de entrada de blog, puedo ver que el centro con el que trabajamos (codo con codo), o eso creía yo. No tenga ni la menor intención de llamarte para comunicarte lo que debería comunicarte, sino (yendo más allá), hace lo que no debería de hacer… No logro entenderlo…, o tal vez lo entiendo demasiado bien, tan bien que debo callarme y no gritarlo a los cuatro vientos y es que la Institución no tiene la suficiente “educación” o no sabe transmitirla adecuadamente, para ser más eficaz, o simplemente “responsable” con las personas que buscamos el bien común

La escultura de la vida

Acabamos de destapar el año 2013 y nos hemos dado cuenta que nos presenta el mismo mal olor que años anteriores. Y pensamos que esto no tiene solución, que ese maldito olor a podredumbre, será difícil de eliminar. La limpieza ha de ser a fondo, tendremos que arremangarnos y bajar a las profundidades del problema, ya no vale con anunciar el problema esperando que otros y otras lo solucionen por nosotros, ya está bien de quejarnos y lamentarnos de ese mal olor, a la espera de que se disipe de una forma automática, simplemente con nuestros lamentos.

Lo cierto es que ha despertado este nuevo año con la misma perspectiva social con la nos acostamos en 2012, la situación de recorte en los gastos sociales, de salud y educación se mantienen y tal vez a mucho “temer” se reactiven e incrementen. Y leemos en algunos artículos de opinión como el fraude fiscal bien “resuelto” podría tapar parte de ese gasto/inversión en bienestar social, nada más y nada menos que 44.000 millones de euros.

Y después de esto, cómo hacemos para educar a nuestras hijas e hijos en los conceptos solidaridad, esfuerzo, voluntad, motivación para el trabajo, etc. Cómo hacemos para tratar de que sean buenas personas y personas de bien, cumplidoras con las normas, si sabemos y saben que a los grandes defraudadores, aquellos que evaden millones de euros de la luz tributaria, no les pasa nada, mientras que “hurtar” un paquete de chicles del estante de una tienda les puede reportar un castigo “ejemplarizante”.

Educar a nuestras hijas e hijos es un difícil ejercicio, una acción de voluntariedad y motivación diaria, levantarnos cada mañana con el firme propósito de sacar adelante a nuestra familia, formarles, alimentarles, protegerles, etc., para que la sociedad y su entorno más inmediato, se acerque sigilosamente a ellos para decirles al oído; “eso que te ha dicho tu padre o madre, no vale para nada, acompáñame en este viaje y descubriras que no pasa nada si robas, no te pasará nada si agredes, no ocurrirá nada si defraudas y engañas”. Todos los pedagogos coinciden en que la fuerza educativa/ejemplarizante de “l@s iguales” tiene mayor fuerza que toda la educación/ejemplarizante de los padres y madres. Por lo tanto, podemos caer en la decepción, en la derrota, cuando pensamos que no servirá de nada como eduquemos  a nuestros hijos, si éstos se encontrarán con la ejemplarización contraria fuera de casa y cometerán delitos o faltas de las que hemos tratado de protegerles, a través de nuestra educación. Pero créanme si les digo que sirve que tratemos de proteger a nuestras hijas e hijos con la educación, pues si día a día transmitimos una buena acción, una buena forma de hacer y una buena forma de comportarse… Aunque cuando esté con sus iguales haga algo malo, en su conciencia estará el sentimiento de “arrepentimiento”, el cual le llevará en el futuro a fortalecer sus valores y a tratar de evitarlo. En cambio si no formamos en las buenas acciones a nuestras hijas e hijos, éstos siempre estarán desprotegidos frente a sus futuras malas acciones y sobre todo a la influencia de sus “perniciosos” iguales.

Educar es tallar en la piedra de la vida, y aunque alguien trate de arrancar algunas de las partes de esa escultura, la vida volverá a poner cada cosa en su sitio, puesto que la voluntad del bien siempre prevalecerá sobre la ausencia de cualquier otra voluntad.

Eran dos tipos requetefinos...

Era un tipo requetefino, era una magnífica persona y un gran profesional de su oficio...PAYASO. Y digo era porque ha fallecido MILIKI (Emilio Aragón), ciertamente una noticia que nos ha chocado a tod@s l@s que fuimos niñ@s y gritamos BIEEEEENNNNN , después de que Miliki nos preguntara ¿Cómo están Ustedes?

Posiblemente no podríamos entender una infancia feliz lejos de la alegría y el humor, y detrás de la alegría siempre estaban los Payasos y los payasos de la tele significaron un elemento fundamental de nuestra infancia, como el colacao, la nocilla, mazinguer, comando G, parchís, etc. 

La gallina turuleca, ha puesto un huevo, ha puesto dos, ha puesto tres... y Susanita tiene un ratón, un ratón chiquitín, porque había una vez un circo que nos alegró el corazón y ahora ..., se nos llena los ojos de lágrimas recordando a nuestro amigo MILIKI, que siempre estará en nuestro jóven corazon...QUÉ DIOS LO TENGA EN SU GLORIA, gritando desde el cielo......... ¿CÓMO ESTÁN USTEDES?

II Encuentro de la Plataforma de Profesionales de Tratamiento Familiar de Andalucía

Este pasado sábado 17 de noviembre en la acogedora sede del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía, y en la no menos acogedora ciudad de Córdoba tuvo lugar el II Encuentro de la Plataforma de Profesionales del Tratamiento Familiar de Andalucía, con la incorporación de la provincia de Málaga, a la cual pertenezco. 

Hasta la actualidad los encuentros han contado con Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva y Málaga. Ciertamente la Plataforma desde su nacimiento ha ido creciendo a buen ritmo, cada día somos más l@s profesionales que nos sumamos a un proyecto repleto de ilusiones y de ganas de luchar por el derecho de l@s profesionales que trabajamos con familias con menores en situación de riesgo.

Como bien se dice en el manifiesto presentado; la Plataforma de Profesionales de Tratamiento Familiar de Andalucía (PPTFA), conformada por l@s profesionales que trabajamos en el Programa de Tratamiento a Familias con menores (PTF), ante la evidencia de los cambios estructurales y económicos que se vienen produciendo en los últimos tiempos, se considera plenamente legitimada para proponer una serie de ajustes en orden a asegurar la continuidad del PTF desarrollado por la Junta de Andalucía, a fin de mantener y mejorar la actual garantía de calidad y eficiencia del mismo.

Esta claro que detrás de nuestras intenciones no existen unos intereses personales y egoístas de un colectivo profesional, sino un especial interés por el desempeño profesional cuyo objetivo prioritario será la adecuada atención profesional de las familias y sobre todo de las necesidades educativas, sociales y psicológicas de los menores que puedan estar en situación de riesgo de sufrir maltrato, tanto por sus propios padres, entorno social e institucional.

En este II Encuentro, celebrado en Córdoba, se ha afianzado muchas de las ideas surgidas tanto en el primer encuentro celebrado en Fuente de Piedra, como a lo largo de estos últimos ocho meses, donde las aportaciones de l@s profesionales de los ETF han ido configurando un interesante proyecto, que poco a poco se va materializando en el desarrollo de la Plataforma.

Decir que nos ha servido este II Encuentro para intercambiar ideas y experiencias diversas por parte de l@s distint@s profesionales de los ETF que al mismo asistimos, puesto que partimos de la heterogénea realidad provincial de una Comunidad Autónoma con ocho provincias muy diversas. Pero la bondad de estos encuentros se refleja en la habilidad que tenemos para crecer aprendiendo de lo heterogéneo, de las distintas experiencias de los Equipos de Tratamiento Familiar.

Y por último, decir que se agradece el ser bien recibido por un@s amig@s como han sido l@s profesionales de Córdoba, que como anfitriones se merecen todo nuestro respeto y admiración. Y, simplemente, siendo portavoz de mi mismo quisiera darles las gracias por l@s compañer@s de la Plataforma que nos han hecho sentir muy cómod@s a l@s malagueñ@s que allí estuvimos, que por primera vez nos hemos sumado a este ilusionante proyecto.

Parafraseando a Rick; “…creo que este es el principio de una gran amistad”.

Día Internacional de los Derechos de la Infancia

En 1959 la Asamblea General de las Organización de Naciones Unidas aprobó una Declaración de los Derechos del Niño, que en estos tiempos que corren, se hubiese debido denominar “del niño y de la niña”.

A partir de ahí, la ONU determinó que fuese el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) el organismo encargado de la protección de l@s menores. Desde entonces se ha empleado a fondo para proteger jurídicamente a la infancia, y fruto de sus debates nació, el 20 de noviembre de 1989, la Convención sobre los Derechos del Niño. Es por ello que hoy se celebra el día Internacional de los Derechos del Niño y 23 años desde que se celebró la Convención de los Derechos del Niño. Tiempo que muchas voluntadas siguen empujando el mundo de los derechos de la infancia para conformar un mundo mejor para las niñas y niños de todo el mundo, un mundo que cada vez es más ingrato para l@s menores, un mundo que exprime a las personas, quedando la parte más débil, la infancia, a merced de los poderes opresores.

Desde un aspecto formal, la Declaración de los Derechos del Niño contiene diez artículos o preceptos que tratan de proteger jurídicamente a l@s menores. Por otra parte el espíritu de dicha Declaración, busca la protección de la infancia de cara a un desarrollo físico, mental, moral, espiritual y social, donde todas y todos sean iguales sin ninguna excepción en busca de un futuro lo más normalizado posible en unas condiciones de libertad, dignidad, felicidad y armonía.

Quizás sea porque ha pasado mucho tiempo desde el 1959, que en la mente del colectivo humano se esté diluyendo los derechos que entonces se establecieron, tal vez porque la velocidad de crucero que ha alcanzado la sociedad “neoliberal”, amparada por el desarrollo económico y porque no se tiene el suficiente sosiego y templanza para detenernos a contemplar como están creciendo nuestros niños y niñas, como se están desarrollando, con qué calidad y bienestar. Un bienestar que se está desmontando gracias a las políticas de ajuste, que se han decidido desde el poder económico y político.

En estos momentos de crisis social y económica, el número de menores en situación de riesgo de exclusión ha aumentado exponencialmente, l@s menores que cada día se alejan más y más de la educación y formación de la escuela, para ayudar a sus padres a encontrar recursos económicos para el sustento de las familias, crece y crece, sin que la Administración tenga recursos para evitarlo y combatirlo, puesto que las políticas sociales que antes se encargaban de ello están mermadas por los ajustes. De hecho los programas de absentismo de la Junta de Andalucía han menguado significativamente en los últimos 5 años. Las medidas de desamparo de l@s menores, que están siendo maltratados por sus familiares y su entorno social, se convierten en “muy difíciles de aplicar”, puesto que no existen medios materiales. Y aunque se convierte en preceptivo el trabajar en el medio familiar y social las conductas maltratantes para tratar de erradicarlas, las familias tienen prioridades más esenciales y básicas.

Bueno, no obstante, con crisis o sin crisis, la sociedad tiene que seguir tratando adecuadamente la infancia y evitando el maltrato de la misma a manos de la propia sociedad, y aunque suene a paradoja es ciertamente una cosa evidente de la que los poderes políticos y sociales no pueden huir.

Para finalizar, nuestro propósito ha de ser el de buscar una vida mejor para nuestras hijas e hijos, pues serán el futuro de nuestra sociedad, l@s que perpetúen un mundo mejor del que le estamos dejando.